2.3 Las competencias geográficas

Como hemos indicado anteriormente, la Geografía, como disciplina escolar, contribuye al l desarrollo de las competencias clave en el alumnado. Pero, además, podemos establecer una serie de competencias propias de esta ciencia y que se desarrollan también en el ámbito escolar. Aunque no existe un consenso  sobre este aspecto, si podemos sintetizar las diversas aportaciones en la existencia de tres bloques o tipos de competencias geográficas:

1º Pensamiento geográfico: Son las competencias que contribuyen a desarrollar en el alumnado  diversas habilidades y a adquirir conocimientos relacionados con el espacio geográfico que le rodea. En este bloque podemos incluir las siguientes competencias específicas:

a) Localización y Orientación Espacial: Una de las primeras competencias geográficas que los estudiantes de secundaria deben adquirir es la capacidad de localizar lugares en mapas y globos terráqueos. Esta habilidad básica es esencial para comprender la ubicación de países, ciudades, continentes, accidentes geográficos y coordenadas geográficas. La localización y orientación espacial permiten a los estudiantes situarse en el mundo y entender cómo se relacionan los lugares entre sí. Esta competencia es crucial para la navegación, la planificación de viajes y para interpretar información geográfica en diversos contextos. Pero también debe aprender a localizar y situar diversos hitos de su entorno inmediato, aprender a "ver" geográficamente los diversos aspectos y procesos que tienen lugar en ese espacio cercano, próximo en el que se desarrolla su vida habitualmente.

b)  Resolución de Problemas Geográficos: La geografía enseña a los estudiantes a abordar problemas complejos relacionados con la distribución de recursos naturales, la planificación urbana, la gestión de desastres naturales y otros desafíos geográficos. Los alumnos y alumnas de secundaria deben desarrollar habilidades de resolución de problemas geográficos, que incluyen la recopilación y análisis de datos geográficos, la identificación de causas y consecuencias, y la formulación de soluciones sostenibles.

c) Uso de Tecnología Geoespacial: Muy relacionado con la anterior, en la era digital, es fundamental que los estudiantes de secundaria también adquieran competencias en el uso de tecnología geoespacial, como sistemas de información geográfica (SIG) y herramientas de cartografía en línea. Estas herramientas permiten a los estudiantes explorar y analizar datos geográficos de manera interactiva, lo que les facilita la comprensión y la toma de decisiones basadas en la información geográfica. Este es precisamente, el objetivo fundamental de este proyecto.

d) Análisis espacial: A partir de la anterior, con esta competencia se reconoce la necesidad de que el alumnado no sólo conozca diversas herramientas de contenido geoespacial, si no que Implica la capacidad de analizar datos geográficos para identificar patrones, tendencias y relaciones espaciales.

2º Comprensión de Procesos Geográficos: Los alumnos de secundaria también deben desarrollar la capacidad de comprender y analizar los procesos geográficos que dan forma al mundo en constante cambio. Esto incluye la comprensión de fenómenos naturales como el cambio climático, la formación de montañas y océanos, así como procesos humanos como la urbanización, la migración y el comercio internacional. La comprensión de estos procesos geográficos es esencial para tomar decisiones informadas en áreas como la política, la economía y la conservación del medio ambiente. En este bloque, señalamos las siguientes competencias específicas:

a) Describir estructuras geográficas: tanto relacionadas con el medio físico como con el medio humano, . el desarrollo de un vocabulario específico, amplio y complejo es fundamental para el desarrollo de esta competencia.

b) Explicar procesos, fenómenos, interacciones: No sólo hay que describir esos fenómenos de contenido geográfico, si no saber buscar explicaciones, causas y consecuencias de dichos fenómenos y buscar interacciones entre los diversos agentes creadores del 3espacio geográfico. 

3º Formación de ciudadanía geográfica: Este bloque supone la contribución de la Geografía  a la formación de una ciudadanía global, comprometida con el mundo que le rodea y sus problemas, con el desarroolo de los ODS y una conciencia ambiental y social completa. Destacamos las siguientes competencias específicas:

a) Conciencia de la Diversidad Cultural y Geográfica: La Geografía también fomenta la conciencia de la diversidad cultural y geográfica. Los estudiantes deben aprender sobre diferentes culturas, idiomas, religiones y tradiciones que existen en todo el mundo, así como las diferencias en el nivel de desarrollo económico y social entre los países. Esta competencia promueve la tolerancia, el respeto por la diversidad y la empatía hacia otras culturas, preparando a los alumnos para vivir en un mundo cada vez más globalizado.

b) Desarrollar una conciencia ambiental: Esta competencia se refiere a la comprensión de los problemas ambientales y su relación con la geografía. Incluye la capacidad de comprender los impactos humanos en el medio ambiente y la importancia de la conservación de los recursos naturales.

c) Desarrollas de una conciencia ciudadana y cultural: Implica el conocimiento y la comprensión de las diferentes culturas del mundo, sus costumbres, lenguajes y creencias, y cómo estos factores influyen en la Geografía y las relaciones entre países y regiones, pero también en su vida cotidiana, tales como los fenómenos de inmigración, interculturalidad, diversidad social, etc. 

d) Desarrollar una conciencia geopolítica: Se refiere a la comprensión de las relaciones políticas y económicas entre países y regiones, así como la capacidad de analizar conflictos y alianzas internacionales desde una perspectiva geográfica.

e) Desarrollar la capacidad e tomar decisiones de contenido geográfico: Esta competencia pretende desarrollar en el alum nado la capacidad para tomar iniciativas y decisiones relacionadas con su medio ambiente y que, por extensión, suponen tomar postura por aspectos diversos tanto personales como sociales, económicos e incluso políticos.