Los objetivos que nos proponemos desarrollar con este proyecto los hemos diferenciado en dos tipos. Por un lado, vamos a señalar los objetivos que tienen relación directa con el currículum de los niveles educativos a los que va dirigidos prioritariamente esta propuesta, esto es, 3º y 4º de la ESO. Para ello, nos basaremos en la Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (ver enlace), específicamente en los anexos II, III y IV. Igualmente, haremos una referencia a las aportaciones que este proyecto hará al desarrollo de las competencias clave.
a) Objetivos generales de la materia relacionados con el proyecto
Por otro lado, vamos a incluir los objetivos que vamos a trabajar en el proyecto.
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2. Situar en el espacio, conocer y clasificar los elementos constitutivos del medio físico andaluz, español, europeo y del resto del mundo, comprendiendo las conexiones existentes entre estos y la humanización del paisaje y analizando las consecuencias políticas, socioeconómicas y medioambientales que esta tiene en la gestión de los recursos, concienciando sobre la necesidad de la conservación del medio natural.
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3. Conocer y analizar las vías por las que la sociedad humana transforma el medio ambiente, y a su vez cómo el territorio influye en la organización e identidad de dicha sociedad, reflexionando sobre los peligros que la intervención del hombre en el medio genera, haciendo especial hincapié en el caso de Andalucía.
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4. Comprender la diversidad geográfica y geoeconómica del mundo, España, Europa y Andalucía, por medio del análisis, identificación y localización de sus recursos básicos, así como de las características más destacadas de su entorno físico y humano.
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7. Comparar y analizar las diversas manifestaciones artísticas existentes a lo largo de la historia, contextualizándolas en el medio social y cultural de cada momento, por medio del conocimiento de los elementos, técnicas y funcionalidad del arte y valorando la importancia de la conservación y difusión del patrimonio artístico como recurso para el desarrollo, el bienestar individual y colectivo y la proyección de Andalucía por el mundo gracias a su patrimonio artístico.
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8. Apreciar las peculiaridades de la cultura e historia andaluzas para la comprensión de la posición y relevancia de Andalucía en el resto de España, Europa y del mundo y de las formas por las que se han desarrollado la identidad, la economía y la sociedad andaluzas.
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14. Conocer y manejar el vocabulario y las técnicas de investigación y análisis específicas de las ciencias sociales para el desarrollo de las capacidades de resolución de problemas y comprensión de las problemáticas más relevantes de la sociedad actual, prestando especial atención a las causas de los conflictos bélicos, las manifestaciones de desigualdad social, la discriminación de la mujer, el deterioro medioambiental y cualquier forma de intolerancia.
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15. Realizar estudios de caso y trabajos de investigación de manera individual o en grupo, sobre problemáticas destacadas del mundo actual, de la evolución histórica de las formaciones sociales humanas y de las características y retos más relevantes del medio natural, tanto andaluz como del resto del mundo, por medio de la recopilación de información de diversa naturaleza (verbal, gráfica, icónica, estadística o cartográfica), procedente de una pluralidad de fuentes, que luego ha de ser organizada, editada y presentada a través del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, siguiendo las normas básicas de trabajo e investigación de las ciencias sociales.
b) Criterios de evaluación y competencias clave desarrollados a partir de la propuesta de trabajo.
- Geografía e Historia. 3.º ESO
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3. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas y compararlos con las problemáticas medioambientales andaluzas más destacadas, así como las políticas destinadas para su abordaje y solución. Competencias sociales y cívicas (CSC), Comunicación lingüística (CCL), Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y Aprender a aprender (CAA).
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4. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular, así como andaluz. CSC, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), CCL.
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5. Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por comunidades autónomas, especificando los rasgos peculiares de los andaluces. CSC, CMCT, CCL.
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13. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial, haciendo hincapié en los propios de la Comunidad Autónoma Andaluza con especial atención a los hídricos. CSC, CMCT, Competencia digital (CD).
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15. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno. CSC, CMCT, CCL.
- Geografía e Historia. 4.º ESO
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Bloque 4. Criterio 6. Relacionar movimientos culturales como el romanticismo, en distintas áreas, reconocer la originalidad de movimientos artísticos como el impresionismo, el expresionismo y otros –ismos en Europa. CSC, Conciencia y expresiones culturales (CEC), CAA.+
- Bloque 10. Criterio 1. Reconocer que el pasado “no está muerto y enterrado”, sino que determina o influye en el presente y en los diferentes posibles futuros y en los distintos espacios. CSC, CCL, CAA.
Como podemos apreciar, los criterios de evaluación señalados nos sirven para contribuir al desarrollo de todas las competencias. En los itinerarios vamos a incluir, además de los contenidos conceptuales, una amplia gama de actividades para ser realizadas por el alumnado. Estas actividades tendrán diferente formato (textual, audiovisual, cartográfico) para que atienda a la amplia diversidad que encontramos en nuestras aulas. Algunas de estas actividades se realizarán en el mismo itinerario (cuestionario de valoración, respuestas a interrogantes planteados en cada hito que señalemos, actividades de observación, explicación), tanto de carácter individual como en grupo. Este aspecto lo consideramos esencial en nuestro proyecto. Dada la amplia diversidad de nuestro alumnado, no podemos ofrecer una única línea de exposición de los materiales que vamos a producir. Es preciso exponerlos con una perspectiva DUA, esto es, Diseño Universal para el Aprendizaje, que implica favorecer el acceso universal a los materiales que elaboremos. para ello utilizaremos diversas aplicaciones TIC que ayudarán a que todo el alumnado tenga la misma oportunidad de acceso a estos materiales, a estos itinerarios.
c) Objetivos específicos del proyecto
Los objetivos específicos que pretendemos alcanzar con este proyecto son:
- Definir itinerarios didácticos de carácter geográfico, histórico, artístico y literarios que tengan a la provincia de Córdoba y a su capital como objeto de estudio.
- Desarrollar aplicaciones móviles de diferentes sistemas operativos para la puesta en práctica de dichos itinerarios.
- Diseñar materiales de apoyo a la docencia en 3º de ESO y 4º de ESO.
- Acercar al alumnado a la realidad geográfica e histórico-artística y cultural de su entorno más inmediato.
- Propiciar el desarrollo de metodologías activas entre el alumnado.
- Reforzar las actitudes positivas del alumnado respecto a su patrimonio geográfico, paisajístico e histórico-artístico, así como a su conservación.
- Favorecer el acceso de todo el alumnado a estos itinerarios y a los materiales asociados a ellos mediante la aplicación de la perspectiva DUA.
- Conectar la labor del grupo con los programas de innovación educativa solicitados por los centros educativos de los miembros del grupo, especialmente, los programas Aldea y Vivir y sentir el patrimonio.
- Propiciar el trabajo colaborativo entre el profesorado, así como un proceso de autoformación prácticas de metodologías e instrumentos
- Propiciar el intercambio de recursos y materiales entre profesores/as de diversos centros.
- Dar publicidad a los procesos de reflexión aquí desarrollados y los materiales resultantes, en foros de debate o revistas especializadas.